“我这辈子就是爱上了教师这一行，当了快30年的大学教师，我乐在其中、无怨无悔。”——选自衣晓青教学笔记

对衣晓青老师来说，教师既是一种职业，更是一种人生理想。

1982年大学毕业后，衣晓青老师就选择了大学教师这个崇高的职业。30年来，她一直在三尺讲台上默默耕耘。听过她课的学生都被她精湛的讲课艺术所浸染，被她的拳拳爱心所感动；受过她指导的青年教师都被她高超的教学技巧所折服，被她的无私奉献所激励。

转眼间，30个春秋就要悄然过去了。这30年来，她用真爱在三尺讲台上耕耘着崇高而又神圣的事业，从她坚守的这个普通的讲台上流淌出的不是单调的音符，而是一曲曲华美的乐章……

听她的课是一种享受

“我选听的课是一堂生动活泼的课，我深深地被整个课堂气氛所感染，师生都互动起来了。我也是教《流体力学》的，深知讲这门课的难度，但像这样的讲法，学生们都会听懂。”国家教学评价专家组安连锁教授在雷竞技在线进入 教学评价意见反馈会上如是说。这堂着实让专家“享受”了一番的课就是衣晓青老师的课！

在大学理工科的课堂上，流传着这样一种说法：“课程能够听懂50%已经很不错了”，但能动学院的学生们都说：“通过衣老师的讲授，我们听懂80%都不是问题。”“我教书多年，感觉一上了讲台，就像一个演员进入了角色，我要用激情去感染听众，让他们感觉被吸引，跟着你一起来学习，来思考。”衣老师这样解释她的课之所以受欢迎的秘诀。

不管新课旧课，对待每一堂课，衣老师都会反复推敲，充分准备，精益求精。这倾注的都是她对教育的爱，对教学的爱，对学生的爱。如此高标准严要求之下，她讲授的课程基本都成了学校的“金牌”课程。1996-1998年，她连续三年荣获校级课堂教学一等奖；2001-2002年，她又连续两次荣获学校教学质量优秀奖；在2004年学校组织的第一届教学名师的评选中，她荣获教学特等奖；2006年，她荣获湖南省高等学校多媒体教育软件大奖赛三等奖；2008年，她再次荣获湖南省高等学校多媒体教育软件大奖赛二等奖……

在课堂上，她十分注重对基本概念、基本理论、基本知识技能的讲解和训练，善于运用启发式、互动教学的讲课方式引导学生思考，调动其学习兴趣。例如，在讲授《工程流体力学》中的一个基本内容“流体微团运动分析”时，经过反复推敲，她采用多媒体动画和数学物理等多种方法进行深入浅出地分析，使晦涩抽象的教学内容变得通俗易懂了。“总有一种方法能让更多同学们能理解和掌握”，衣老师笑道。

不仅如此，为了及时了解学生对知识消化吸收的情况，收集改进课堂教学的相关建议，衣老师总会在课前课后加强与学生交流。为了帮助同学们解决学习难题，她常常利用休息时间和同学们交流、沟通，对于大家反映的问题，及时作好备注，再反复修改讲稿。正是这种良性互动，同学们深深地被她的课所吸引，教与学就是在这样愉快的氛围中进行着。学生们从她的课堂上不仅获得了知识，还获得了良好的思维训练。

是老师，更像慈母。衣老师在课堂教学之余，总是像慈母般关注、尊重和理解她的学生。她上课的一个班，有一段时间白天要金工实习，晚上还要做实验，由于非常累，很多同学作业都未能及时完成，学习委员把作业交给她时还不到一半。衣老师了解了情况后不但没生气，反而对学习上出现了松懈的同学，主动找机会和他们聊天，关心他们的生活。在了解到同学们的难处后，她主动提出作业缓交，还让同学们注意身体、照顾好自己。为了给学生节省时间，衣老师还特意从金盆岭赶到到云塘校区补收作业。

在繁忙的教学工作之余，她还常常参加学生的座谈讨论会，以自己的切身体会告诫学生如何学习，如何做人。她总是告诫她的学生，学习科学必须老老实实，来不得半点虚假，必须谦虚谨慎，不能有半点自满和夸耀，看懂书上的方法和推演只是肤浅的第一步，必须反复琢磨这些方法的实质，领会为什么采用这种方法能够成功，做人也是如此。

为了青年教师的成长不遗余力

热爱教育事业，具有崇高的使命感和责任感，虽然是一句教师基本要求的老生常谈，但却是教育殿堂的要义。衣老师的这种对教育事业的真爱不仅在学生身上表现得淋漓尽致，也体现在对年轻教师的培养上。为了青年教师的成长，衣老师在帮扶与指导方面可谓不遗余力。

2007年，恰逢教育部本科教学评估，学校对新进教师提出了非常严格的试讲要求。学院刚引进的石博士因为年轻缺乏教学经验，心里有点发怵。在一次偶然的闲聊中，衣老师得知了石老师的困境。随后，衣老师就主动承担了指导青年教师的责任，并本着“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，专门抽出时间，除了在教学大纲、备课、讲课等主要教学环节上给予指导外，还根据自己多年课堂教学经验告诉她如何掌控课堂气氛，怎样将主题深入浅出，怎么和学生互动等。经过衣老师精心指导，石老师在试讲考评中获得了督导组的一致肯定。参加工作的第一个学期，石老师主动提出给衣老师担任助教，衣老师从教学大纲的理解、写教案、课堂讲授、批改作业和答疑等教学过程给予了她全面的指导。同时，衣老师还特意为石老师提供了两次走上讲台独立授课的机会，自己则扮演起“学生”的角色，认真地坐在台下听课、做笔记，指正其不足之处，使之课堂教学日趋完善。在衣老师的精心指导下，石尔老师获得了飞速进步，在第二年的授课考评中，她的授课得到了学生和督导组的一致认可，并成功摘取了“青年教师教学优秀奖”，迅速成为热工基础系列课程的一名骨干教师，为能动学院师资队伍注入了新鲜而优秀的血液。

“有些年轻教师虽然没有教学经验但理论功底深厚，需要我们去帮助，培养出一支强硬的师资队伍。”谈及对年轻教师的培养，衣老师满怀深情地说。

“没有最好，只有更好”

一个教师只有热爱教学工作，才会主动关注教学效果，改进教学方法，积极进行科学研究，把自己在科研中的深切体会贯穿到教学内容当中，提高自己教学方面的技能。“没有最好，只有更好。”这是衣老师常挂在嘴边的一句话，也是她三十年如一日致力于教研教改工作的写照。

衣老师的课好，与她潜心教研、锐意教改密不可分。自从1986年随调来我校后，25年里她积极参加课程建设、专业建设、教研教改等工作。她主持的省级重点建设课程《工程流体力学》2002年获评了省级优秀课程；作为主讲教师的《热工理论基础》课程2007年被评为省级精品课程；作为建筑环境与设备工程专业创办人之一，她参加了建筑环境与设备工程专业申报和建设等工作，经过十年的努力，该专业从无到有，从弱到强，现已被评为湖南省重点建设专业和湖南省普通高等学校特色专业。

在教学改革中，她认真钻研教学方法，掌握了从一般到特殊或由特殊到一般两种不同的教学规律，并将其运用于课堂教学中和教材讲义的编写中，这在湖南省高等教育21世纪课程教材《热工理论基础》编写过程中得到了充分体现；她理论联系实际，勇于探索，不断总结教学经验，在《中国高教研究》等刊物上发表了高水平的教研论文；她先后主持完成了本科“《工程流体力学》、《泵与风机》两课整合多媒体教学及其课件的研究和应用”和“面向二十一世纪热能与动力工程专业教学模式的探讨”等项目，参加了“建筑环境与设备工程专业人才培养和课程体系的研究与实践”、“自制流体力学综合实验台”和“以省重点实验室建设为基础，探索创新人才培养的研究与实践”等项目。1998年，她所主持的《面向21世纪“热能动力工程”专业教学模式的探讨》项目获校教学成果一等奖；2003年，她领衔的《横向融合，纵向渗透，建设高水平工程流体力学课程的研究与实践》项目获省级教学成果三等奖；2004年，她负责的《流体机械原理课程新体系研究与实践》获校级教学成果二等奖；同年，她主要参与的《建筑环境与设备工程专业人才培养模式和课程体系的研究与实践》获评省级教学成果二等奖；2010年，她主要参与的《基于工程意识和实践能力培养的热工基础系列课程改革与实践》获省级教学成果二等奖。

衣老师在教学一线的持之以恒，默默奉献，不仅得到了广大师生的认可，也赢得了各种荣誉：1996年获校级优秀教师称号，1997年荣获华中电力优秀教师称号，1998年荣获华中电力集团奖教金一等奖，同年又荣获校优秀教师称号和华中电力先进女职工称号，2004年荣获湖南省优秀教师光荣称号……2011年荣获首届湖南省普通高校教学奉献奖。

如今，年过半百的衣老师没有被众多的荣誉和光环所淹没，她依然在三尺讲台上默默耕耘、无私奉献，用满腔的热血和辛勤的汗水注解着她对教育事业的真爱……

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